miércoles, 11 de diciembre de 2013

Giras a Abangares (parte 1)

Generalidades

Las giras a Abangares se han realizado en la División de Educología desde el año 2012.  Abangares es el cantón número 7 de la provincia de Guanacaste.  Al norte limita con Tilarán, al sur con Puntarenas y el Golfo de Nicoya, al este con Miramar y Puntarenas y al oeste con Cañas.

Pintura del mapa de Abangares

Las giras a Abangares son organizadas para grupos de estudiantes de la División de Educología (DE) de la Universidad Nacional (UNA), de los cursos Desarrollo humano y teorías de Aprendizaje y Educación para la Diversidad. Para ello, se coordina desde la DE con el Departamento de Transportes de la UNA, para conseguir la(s) buseta(s) o bus(es) que nos llevará(n) al lugar de destino, y con el Departamento de Bienestar Estudiantil, para solicitar las ayudas económicas para estudiantes con el fin de que puedan sufragar los gastos  implicados en la gira.

Primer grupo de estudiantes que participó en la gira a Abangares, 2012
Estudiantes y profesora durante la parada en Caldera, de camino a Abangares, 2012. 
De la misma manera, se coordina con distintas instituciones (gubernamentales y privadas) y personas oriundas del cantón, tales como:
  • Asociación de Desarrollo de Las Juntas
  • Colegio Técnico Profesional de Abangares
  • Municipalidad de Abangares
  • Oficina de la Mujer
  • Comité de Deportes de Las Juntas de Abangares
  • Hogar de Ancianos San Jorge
  • Pueblo Antiguo Lodge y Spa
La iniciativa surge por el interés de la docente Silvia Ruiz Badilla, oriunda de Abangares, por compartir parte de la historia y de las múltiples realidades de este cantón minero con sus estudiantes, aspectos que han permanecido un tanto desconocidos entre la población costarricense. Además, debido a que la experiencia ofrece la oportunidad de analizar elementos relacionados con el desarrollo humano de esa parte del país y con la diversidad de la zona.

Parte del contexto histórico de este cantón se puede encontrar en el artículo "Industria minera 
y coligallerismo en Abangares: un análisis desde la perspectiva histórica, escrito por Antonio Castillo y publicado en la revista Herencia,Vol. 19 (1): 33-58, 2006


Durante estas giras se ha buscado alcanzar algunos objetivos, entre los que se destacan los siguientes:
  • Familiarizar al estudiantado con la realidad de algunas comunidades rurales de nuestro país y de la importancia de la educación para el desarrollo humano.
  • Acercar al estudiantado a la realidad educativa, económica y social de la comunidad destino, de una manera más vivencial, de modo que logre reconocer aspectos relacionados con el desarrollo humano  integral, las condiciones y la calidad de vida de las personas, en especial de aquellos con menores oportunidades.
  • Analizar la importancia de la educación para el desarrollo humano y la protección del medio ambiente.
Es importante hacer notar que que, pese a que se han establecidos estos objetivos, al final se terminan alcanzado otros más, pues la experiencia trae consigo un sinfín de vivencias, oportunidades para la socialización y aprendizajes.


Estudiantes socializando durante la hora del almuerzo, 2012.



Estudiantes durante la visita a uno de los lugares donde se procesa el material para extraer el oro, 2013.


Experiencia en Cabeceras de Tilarán 2013


Esta gira se realizó en la comunidad de Monteverde como parte del trabajo de seguimiento que se le da a la institución educativa. Específicamente la gira en cuestión se realizó los días 1 y 2 de Octubre del año en curso. Participaron 26 estudiantes del curso Teorías y Modelos de Aprendizaje de Educología. En esta ocasión los 26 estudiantes del curso planificaron instrumentos, juegos y otras actividades para compartir experiencias académicas, de proyectos de vida y de desarrollo humano, de forma tal que quedaran en evidencia aspectos propios de la comunidad educativa y de las experiencias de los estudiantes universitarios. Así entonces los estudiantes de ambos grupos comparten y reflexionan sobre sus vivencias. La experiencia vivida resulta de suma utilidad para el Programa Esperanza Joven, pues se detectan algunas necesidades de las poblaciones, las cuáles son abordadas en futuras actividades, acciones y visitas.







Los estudiantes universitarios y los estudiantes de la comunidad de Cabeceras de Tilaran comparten actividades lúdicas para romper el hielo. Se parte de la idea de que el trabajo entre grupo de pares puede facilitar sinergias como  parte de la construcción de la identidad  de grupo joven, desde el imaginario social, lo que puede facilitar los procesos de construcción y aprendizaje. Es por esta razón que se prioriza en la posibilidad de que estudiantes de colegio y de universidad compartan en espacios creados por ellos.

 

Fue muy importante para esta gira(Cabeceras Octubre 2013) lograr que una joven madre estudiante de Educología pudiera hacer la gira acompañada de su pequeña hija de meses. Resultó una experiencia muy enriquecedora, pues el grupo de estudiantes se solidarizaron con la pequeña y se repartieron algunas responsabilidades de forma que la joven madre pudiera participar en forma activa en todas las actividades. Resulta un aprendizaje que incluye  experiencias desde la formación académica, vivencias desde  las comunidades y las personales.

 
 
 
 
 

Los espacios de reflexión durante las actividades resultan fundamentales. Los jóvenes además de compartir escenarios y vivencias, reflexionaron sobre sus expectativas y proyectos de vida. Por otra parte la convivencia de dos días entre los estudiantes universitarios resulta de mucho provecho para la cohesión del grupo. Se pone a prueba las posibilidades de generar acuerdos, de reflexionar sobre







 
 
 
 
El goce y el  disfrute como parte de las actividades, resultan  siempre elementales en  las actividades realizadas por el Programa. En este sentido se comprende que educar en el goce significa crear y generar espacios para la vivencia de la  alegría, la creatividad y la expresión, reflexionando sobre ideas y propuestas pedagógicas, donde el aprendizaje resulte un proceso fundamental para la comprensión y el sentir de las realidades.
 


Compartir un poco de la logística de este evento resulta importante, especialmente para efectos informativos, por ello se incluye un resumen de los costos…

Propuesta Inicial

Información preliminar de la gira a Monte Verde

Días de la gira: 1y 2 de Octubre Cabeceras de Tilarán

Número de personas:

·         Estudiantes: 30

·         profesoras: 2

·         Choferes: 1

Este es el desglose preliminar del costo de la gira por persona.

Alimentación (almuerzo ¢3500, cena ¢3500, desayuno¢2500, almuerzo colegio ¢1500, gastos de chucherías, cafés durante el viaje ¢2500) Total  ¢13500

Monto a cobrar por persona: ¢ 7000, por hospedaje. Explica el dueño del hotel, que si se pueden hospedar todos en el mismo hotel, especialmente, por la anticipación de la reservación.

Entradas a museos( Ecomuseo, Serpentario y Reserva Santa Elena): ¢4000

Total  aprox ¢ 25.000 por persona

Alimentación acordada: 1 almuerzo, 1 cena, 1 desayuno. (Queda un almuerzo por definir, se espera que sea en el colegio, quizás no sea gratuito, pero se espera que si sea barato)

Costo de la alimentación: esta por acordarse, especialmente porque se desea que sea de costos bajos y que se pueda atender a  toda la población al mismo tiempo. El dueño del hotel y una estudiante de Esperanza Joven trabajan en esto.

Lugares a visitar Parque Nacional Monteverde, Serpentario y Museo ecocultura de Abangares(Las Juntas)

Nota: Se acordó pagar el monto completo de hospedaje y alimentación  en el  check in.

Estos datos no son definitivos, se hará lo posible por bajar los costos.Cuadro de texto: Datos  adicionales
  Coordinadora: Katherine Artavia Rodríguez(designada por el Programa Esperanza Joven)
  Cel. xxxxxxxxxxx
  Hotel: Monte Verde Hostel lodge
  Gerente: Bryhanner Rodríguez
  Tel:26455170


martes, 10 de diciembre de 2013

Crónicas de las giras educativas a Kach´bli (parte 3)

Como parte de la tercera entrega de este relato sobre lo que hacemos cuando vamos a Talamanca con los y las estudiantes universitarios en el contexto de giras educativas interculturales, vamos a transcribir un extracto de una entrevista realizada al Awá Ricardo Morales, Kékepa (maestro de la cultura y la medicina) de esa comunidad. Esta es una de las tantas historias que nos cuentan los mayores cuando vamos a la comunidad.





Entrevista realizada con la traducción simultánea del indígena bilingüe bribri-español Jairo Sánchez Porras, realizada en enero del 2011

Juan: ¿cuál es la relación de bribris con la naturaleza y que piensa de la relación que los sikuas [no indígenas] tienen con la naturaleza?

Ricardo: los bribris nos caracterizamos por cuidar a la naturaleza ya que allí está Sibö, es su lugar de descanso, él dejó la naturaleza para que todos viviéramos bien, tomáramos de ella lo que necesitamos sin destruirla, pues si la cuidamos aseguramos la satisfacción de las necesidades desde comidas hasta medicinas y casas. Los bribris no tenemos un pensamiento de destrucción de algo que nos asegura la vida, tampoco tenemos la potencia (herramientas y máquinas sofisticadas) para hacer un daño masivo e intensivo. Los sikuas ven a la naturaleza como su propiedad, como algo que se puede comprar, vender, talar, perforar, arrasar, quemar y hacer cualquier otro daño por el solo hecho de ganar dinero, eso está muy mal. Sibö nos dijo desde el principio que la tierra tiene sangre [petróleo] y que no hay que sacarla porque la tierra moriría y los blancos lo están haciendo sin importar lo que sufra iriria [la tierra], la están escurriendo, la están asesinando. Pensamos distinto, para nosotros eso es sangre para ellos es combustible que se usa para destruir a la misma tierra, no la respetan, destruyen sus árboles, ríos, pantanos, el mar y cuanto puedan sólo para generar ganancias, todo es por el dinero, su dios es el dinero, el dinero los ha enfermado y están enfermando la tierra. Pero la tierra es un ser y se está enojando, iriria no va dejar que la destruyan por eso se está enojando mucho y hay inundaciones, deslaves, derrumbes, hundimientos, huracanes y otras expresiones del enojo de la tierra.

Juan: ¿qué importancia tiene la sangre de la tierra para el bribri?

Ricardo: la sangre de la tierra es como la sangre del humano y de los demás animales y plantas, sin ella no viviríamos, la tierra la tiene para dar fertilidad y vida a todo lo que crece en ella, liberarla es peligroso, saldrían gases y químicos que contaminarían y destruirían la vida, porque sería como votar nuestra sangre, la tierra se dañará mucho y ya no nos dará de comer, no será apta para la vida. Yo sé que no todos los sikuas son destructores, hay algunos que cuidan y quieren a la tierra, pero los ricos y las grandes empresas, ven a la tierra como dinero y nos les importa nada, ni siquiera destruir el lugar donde viven o al que pertenecen. Los bribris no creemos en el dinero, no nos hace falta para vivir, hemos vivido sin él por siempre y por ello no vemos a la tierra como dinero y no queremos escurrirla sino más bien cuidarla y protegerla.

Juan ¿cómo es vivir sin dinero?

Ricardo: es reciente el tiempo que tenemos de usar dinero, sí lo usamos pero se usa poco y no es determinante, también usamos otros medios de intercambio como la chichada, el trueque, la mano volteada y el trabajo por trabajo, entre otros. Al inicio Sibö sólo nos dejó una madera dura para garrotear a la tierra sin tener que cortar ni zocolar la tierra, es decir, él había dejado lugares para la siembra donde sólo crece Tará [monte suave], la gente no usaba dinero, intercambiaba a mano volteada, te ayudamos hoy a preparar y sembrar y nos ayudas mañana cuando lo necesitemos.
No se necesitaba dinero para vivir, también usaban la chichada, cuando necesitaban hacer una casa, halar una piedra para moler u otro trabajo duro se preparaba chicha, fue dejada por Sibö y se les daba a la gente que trabajara en la obra como agradecimiento, otra forma era el trueque se intercambiaban animales, productos o cosas unas por otras según las necesidades. Cuando llegaron los blancos la cosa cambió, trajeron el dinero y con ello el machete, el arado y otras herramientas de producción masiva para vender productos y eso cambió mucho las tradiciones sobre todo en los pueblos indígenas que están más cerca de ellos o que viven revueltos con ellos.
Entre los bribris de aquí arriba [Talamanca] aún practicamos esas formas ancestrales de intercambio por lo que no usamos mucho el dinero, no nos hace tanta falta, aún podemos vivir sin él, de hecho aquí hay muy poco pues el gobierno ayuda poco y los blancos que nos compran productos pagan muy mal por lo que hemos venido decidiendo que no queremos venderles más, preferimos intercambiar entre nosotros.
Juan: yo trabajo en Educología, CIDE, UNA y estamos trabajando directamente con ustedes con el fin de que nuestros estudiantes vengan (como lo han estado haciendo) hasta acá y rompan prejuicios [esteriotipos] sobre las culturas más allá del Valle Central y puedan construir sus propios criterios sobre las culturas indígenas de Costa Rica y su importancia en la historia de nuestro país y en la vigencia como modelo de vida distinto y alternativo, urgente en el actual contexto de desarrollo occidental donde estamos cortando la rama del árbol donde estamos sentados en una especie de suicidio colectivo. ¿Qué le quiere dejar de mensaje a la Universidad Nacional?
Ricardo: la tierra fue creada para todos los seres que vivimos en ella y que debemos de cuidarla, no debemos destruirla o dejar que alguien le haga daño, a ella no hay que dañarla porque de ella vivimos todos, Sibö dejó que ella nos dé alimentos, materiales para construcción y medicinas (los que nacen solos), por eso estudiamos mucho para identificarlos, cuidarlos y saberlos usar para el bien de todos. No debemos sembrar dañando a la tierra, debemos hacerlo como desde el principio sin herramientas que destruyan masivamente a la tierra (como los tractores) y sin químicos, eso enferma a la tierra y nos enferma a nosotros.
La universidad debe enseñar a cuidar la tierra, no debe dejar que las empresas exploten a la tierra y que no vengan acá a extraer minerales, petróleo y otros productos que son de la tierra y que los necesitamos para que la tierra nos siga dando lo necesario para vivir bien [sen buae]. La Universidad ojalá nos ayude para que no hayan sikuas, indígenas o empresas que sean como la hormiga sompopo, éste insecto se adueña de todo a su alrededor, destruye todo lo que pueda abarcar y crece sin parar, se hace tan grande su panal que sólo el trueno lo detiene, hala al rayo quien lo destruye fulminantemente, ese lugar queda estéril, las hormigas que quedan vivas huyen a otro lugar pero la tierra allí ya no da vida. Deseo que no seamos como sompopos [ellas tienen su función de equilibrio en la naturaleza]si actuamos como sompopos vamos a destruir la tierra, ya parece que eso está pasando, cada día la tierra es más estéril y debemos luchar para que eso no pase, la Universidad Nacional puede ayudarnos en esa tarea. Agradecemos que nos visiten, ese es un buen inicio para trabajar juntos, esperamos que se sigan haciendo estas giras pues son un gran apoyo para nuestra comunidad.

Entrevista realizada por Juan Gómez Torres, profesor e investigador de la UNA, Educología, toda la entrevista puede ser consultada en: http://kronicascolegiales.blogspot.com/2011/05/entrevista-ricardo-morales-lopez-awa-de.html.